Instructie volgens EDI

Op De Magdalon vinden we het belangrijk dat ieder kind goed begrijpt wat het leert, waarom het dit leert en hoe het dit kan aanpakken. Daarom werken onze leerkrachten volgens het principe van EDI: Expliciete Directe Instructie.

Bij EDI staat een duidelijke en doelgerichte instructie centraal. De leerkracht doet voor, denkt hardop voor en legt stap voor stap uit. Daarna oefenen we samen en krijgen leerlingen de gelegenheid om zelfstandig te laten zien wat ze hebben geleerd.

Een les volgens EDI

Een EDI-les heeft een duidelijke opbouw. De leerkracht start met het lesdoel: Wat gaan we vandaag leren? Vervolgens wordt voorkennis opgehaald en wordt de nieuwe leerstof stap voor stap uitgelegd.

De leerkracht doet het voor, bijvoorbeeld door een som uit te rekenen, een spellingsregel toe te passen of een taalopdracht voor te doen. Daarbij vertelt de leerkracht hardop welke stappen worden gezet en waarom.

Daarna doen we het samen. Leerlingen oefenen met de leerkracht en met elkaar. De leerkracht stelt veel vragen en controleert voortdurend of de kinderen de uitleg begrijpen. Zo wordt snel zichtbaar welke leerlingen de leerstof al beheersen en wie nog extra uitleg nodig heeft.

Wanneer de basis goed wordt beheerst, gaan de leerlingen zelfstandig aan de slag. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen verlengde instructie en oefenen samen met de leerkracht verder. Leerlingen die de leerstof al beheersen, krijgen ruimte voor extra uitdaging en verdieping.

EDI bij rekenen

Bij rekenen werken we vanuit een duidelijk rekenprobleem of leerdoel. De leerkracht legt nieuwe rekenstrategieën stap voor stap uit en doet voor hoe een som of probleem kan worden aangepakt. We gebruiken hierbij verschillende manieren om de leerstof zichtbaar te maken, bijvoorbeeld door materialen, afbeeldingen, modellen en sommen.

Tijdens de instructie controleert de leerkracht regelmatig of leerlingen de strategie begrijpen. We bespreken niet alleen wat het antwoord is, maar vooral hoe je tot het antwoord komt.

Na de gezamenlijke inoefening gaan leerlingen zelfstandig oefenen. Op De Magdalon combineren we hierbij werken op papier met digitaal oefenen via Snappet. De digitale verwerking geeft leerlingen direct feedback en helpt de leerkracht om de ontwikkeling van leerlingen goed te volgen.

EDI bij taal

Ook bij taal werken we vanuit een helder lesdoel. Nieuwe woorden, taalbegrippen en vaardigheden worden expliciet aangeboden. De leerkracht doet voor en denkt hardop, zodat leerlingen horen en zien welke stappen nodig zijn.

We oefenen vervolgens samen met voorbeelden en opdrachten. De leerkracht controleert voortdurend of leerlingen de uitleg begrijpen en stuurt bij waar dat nodig is.

Daarna verwerken de leerlingen de leerstof zelfstandig. Ook bij taal gebruiken we op De Magdalon een combinatie van werkboek en Snappet, zodat leerlingen zowel gericht op papier als digitaal kunnen oefenen.

EDI bij spelling

Bij spelling staat het leren herkennen en toepassen van spellingsregels en strategieën centraal. De leerkracht bespreekt de regel en laat stap voor stap zien hoe je kunt bepalen hoe een woord geschreven moet worden.

We oefenen samen met woorden en bespreken waarom een woord op een bepaalde manier wordt geschreven. Door hardop te verwoorden welke strategie je gebruikt, leren kinderen steeds bewuster spellen.

Dagelijks oefenen we spelling en besteden we extra aandacht aan woorden die leerlingen lastig vinden. Zo sluit de instructie steeds beter aan bij wat kinderen nodig hebben.

Ieder kind krijgt wat het nodig heeft

Een belangrijk uitgangspunt van EDI is dat de leerkracht niet zomaar doorgaat wanneer kinderen de leerstof nog niet begrijpen. Door tijdens de les voortdurend te controleren of leerlingen het begrijpen, kan de leerkracht direct bijsturen.

Sommige leerlingen hebben meer uitleg en oefening nodig. Andere leerlingen kunnen sneller zelfstandig verder of hebben juist behoefte aan verdieping. Zo proberen we op De Magdalon hoge verwachtingen te combineren met passende ondersteuning.

Ons doel is dat kinderen niet alleen het goede antwoord weten, maar vooral begrijpen hoe en waarom iets werkt. Zo bouwen zij stap voor stap aan stevige basisvaardigheden en steeds meer vertrouwen in hun eigen kunnen.